زین آبادی, حسن رضا, مرادی برزل آباد, رقیه, یاسینی, علی, تابان, محمد. (1395). محیط پژوهش‌آموزی، کیفیت تعامل استاد ـ دانشجو و خودکارامدی پژوهش: ارائۀ یک الگو. مدیریت در دانشگاه اسلامی, 5(12), 339-358.
حسن رضا زین آبادی; رقیه مرادی برزل آباد; علی یاسینی; محمد تابان. "محیط پژوهش‌آموزی، کیفیت تعامل استاد ـ دانشجو و خودکارامدی پژوهش: ارائۀ یک الگو". مدیریت در دانشگاه اسلامی, 5, 12, 1395, 339-358.
زین آبادی, حسن رضا, مرادی برزل آباد, رقیه, یاسینی, علی, تابان, محمد. (1395). 'محیط پژوهش‌آموزی، کیفیت تعامل استاد ـ دانشجو و خودکارامدی پژوهش: ارائۀ یک الگو', مدیریت در دانشگاه اسلامی, 5(12), pp. 339-358.
زین آبادی, حسن رضا, مرادی برزل آباد, رقیه, یاسینی, علی, تابان, محمد. محیط پژوهش‌آموزی، کیفیت تعامل استاد ـ دانشجو و خودکارامدی پژوهش: ارائۀ یک الگو. مدیریت در دانشگاه اسلامی, 1395; 5(12): 339-358.
محیط پژوهش‌آموزی، کیفیت تعامل استاد ـ دانشجو و خودکارامدی پژوهش: ارائۀ یک الگو
1دانشیار گروه مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی
2کارشناس ارشد برنامه‌ریزی درسی، دانشگاه خوارزمی
3استادیار گروه مدیریت دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه ایلام.
4استادیار گروه مدیریت دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه ایلام Email : m.taban@ilam.ac.ir
چکیده
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی روابط بین محیط پژوهش‌آموزی، کیفیت تعامل استاد ـ دانشجو و خودکارامدی پژوهش در قالب یک الگوی علّی انجام شده است. روش: روابط بین متغیّرها در قالب یک الگوی مفروض، به روش همبستگی از نوع الگویابی و در بین دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاههای دولتی شهر تهران مورد آزمون قرار گرفته است. نمونۀ معرفی مرکّب از 270 دانشجو، پرسشنامه‌های روا و پایا «محیط پژوهش‌آموزی»، «کیفیت تعامل استاد راهنما ـ دانشجو» و «خودکارامدی پژوهش» را پاسخ داده و داده‌های حاصله با استفاده از «تحلیل مسیر»، تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج حاکی از آن است که الگوی پژوهش برازش کاملی با داده‌ها دارد. در این الگو، اثر مستقیم محیط پژوهش‌آموزی بر کیفیت تعامل استاد راهنما ـ دانشجو و خودکارامدی پژوهش و اثر غیر مستقیم آن بر خودکارامدی پژوهش، مثبت و معنادار است. نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که کیفیت تعامل استاد- دانشجو یک میانجی مناسب در ارتباط بین محیط پژوهش‌آموزی و خودکارامدی پژوهش است؛ یعنی هر میزان که کیفیت تعامل استاد- دانشجو در اثر محیط پژوهش‌آموزی افزایش یابد، خودکارامدی پژوهش هم افزایش می‌یابد.
ابتدای صفحه